L'échec scolaire devient de plus en plus préoccupant, surtout dans un pays où les sans diplôme sont fortement touchés par le chômage et les exigences en qualifications sont de plus en plus importantes. Tous les spécialistes de la pédagogie sont d'accord : on apprend tous différemment. La difficulté est ensuite de savoir comment un élève apprend. Eh bien, malheureusement, l'école ne peut pas s'adapter à tout le monde.
Le site apprendreaapprendre.com , créé par Jean-François Michel, montre quelques outils pédagogiques qui permettent de prendre en compte les diverses manières d'apprendre de chacun. Ensuite il permet à l'internaute de savoir comment il apprend.

. Encore beaucoup de jeunes en difficulté scolaire

L'échec et la difficulté scolaire sont des fléaux que l'éducation nationale a bien du mal à combattre. Et pour preuve : durant la journée d'appel de la Défense en 2000-2001, soit plus de 650.000 jeunes de 17 ans concernés, 3,9% des filles étaient encore en difficulté grave de lecture nécessaire à la vie quotidienne, contre 8,5% pour les garçons. 9,4% des filles avaient des difficultés de lecture contre 15,5% pour les garçons. Il est aussi intéressant de noter qu'en France, 44% des jeunes nés en 1984 avaient, à 15 ans, une année de retard (même si le taux de redoublement n'est pas le meilleur indicateur pour apprécier les difficultés scolaires des jeunes).

. Encore beaucoup de jeunes démotivés

Outre la pure capacité intellectuelle, quels sont les éléments qui conditionnent un bon niveau scolaire ?
L'OCDE montre un lien étroit entre la motivation à apprendre et la réussite scolaire. Par exemple, il existerait un fort lien entre le plaisir de la lecture et la capacité à lire. Ce lien est encore plus fort si le jeune sait adopter une stratégie d'apprentissage appropriée.

Pourtant, parmi les garçons de 15 ans, 40% d'entre eux affirment n'éprouver aucun plaisir à lire et 47% disent lire par ce qu'ils y sont obligés. Concernant l'école elle-même, 38% des garçons de 15 ans annoncent s'y ennuyer (19% pour les filles) et 41% d'entre eux considèrent l'école comme un endroit où ils n'ont pas envie d'aller (36% des filles). Ce constat de l'OCDE est rejoint par l'opinion des enseignants (1) : 46% ressentent un moindre goût d'apprendre des jeunes. Ce taux passe à 57% pour les enseignants exerçant dans un lycée général ou technique.

. Nous avons tous des façons bien différentes d'apprendre

Les spécialistes de la pédagogie et les grands psychologues sont unanimes : nous avons tous des façons bien différentes d'apprendre et d'enregistrer l'information et d'aboutir aux déductions logiques des exercices, qu'ils soient de mathématiques, de physique ou d'économie.

Mais comment apprend-on ? C'est une question importante, car la très grande majorité des écoliers, des étudiants, et même des enseignants n'en savent rien. Selon une étude de la Direction de l'Evaluation et de la Prospective concernant les classe de CE2, très peu d'enseignants expliquent aux élèves comment apprendre. Par exemple 2 sur 3 n'expliquent pas aux enfants comment s'y prendre pour mémoriser les leçons. Pourquoi ? Les enseignants seraient-ils mauvais ? Certainement pas ! Tout simplement parce que le processus d'apprentissage est totalement inconscient pour la plupart d'entre nous.

Ensuite, chacun a sa façon d'apprendre. Il n'y a pas une bonne ou une mauvaise façon d'enregistrer l'information. Le danger pour un enseignant est de croire que, puisque sa méthode d'apprentissage fonctionne très bien pour lui-même, elle devrait forcément très bien fonctionner pour ses élèves.

Enfin, notre système éducatif (qu'il soit scolaire ou universitaire) ne peut pas, malheureusement, prendre en compte la particularité de chaque élève, de chaque étudiant : comment, par exemple, un enseignant, un professeur d'université, un formateur en entreprise, peut-il s'adapter aux exigences d'apprentissage de chacun, lorsque 20, 30 voire 35 élèves ou étudiants sont dans une salle de cours?

. Comment répondre à la diversité d'apprentissage de chacun? Les profils d'apprentissage

Face à cette difficulté de la diversité dans la manière d'apprendre pour chacun d'entre nous, comment faire pour découvrir et prendre en compte les spécificités d'apprentissage de chacun ? En d'autres termes, comment comprendre le cheminement mental nécessaire pour intégrer un savoir ? Par les profils d'apprentissage.

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